中央領導“吹風”場所
最近一個時期，中央黨校校長都由中央政治局分管黨建和組織工作的常委兼任。
有關專家指出，中央黨校因其特殊的地位，成了黨和國家重大戰略、方針和政策出臺前重要的研討和吹風場所。
1992年6月9日，江澤民總書記在中央黨校作報告，就市場經濟姓“社”還是姓“資”等重大問題進行了論述，統一了全黨的思想，為黨的十四大的召開作了理論準備。2004年2月，胡錦濤總書記在中央黨校省部級干部進修班上，作了關于建設和諧社會的報告，對于在新形勢下，如何處理社會矛盾、如何協調經濟發展與社會發展等重大問題，提出了戰略思路。
平時，中央政治局常委和委員、國務院領導等黨和國家領導人，會不定期地到中央黨校發表重要講話，向學員通報國內外形勢、經濟發展和改革中存在的一些問題，以及中央的戰略、方針、策略和政策等。
胡錦濤總書記曾是中央黨校1983年中青班的學員，后來擔任中央黨校校長近10年，對這個大院內學習和生活情況十分熟悉。現任中央黨校校長習近平，和之前的校長們一樣，對黨校工作投入了很多精力。
中央黨校的地位和作用
周天勇
中央黨校作為中華人民共和國執政黨的中國共產黨的最高學府，在黨和國家政治生活中究竟處于怎樣的地位，發揮怎樣的作用？
中央黨校是高素質治黨治國治軍領導干部的教育中心。它在培養干部方面的作用主要表現在七個方面：
首先，中央黨校能提供綜合和全面的適宜于領導干部掌握的治國知識，培養他們治國治黨治軍的智能。經濟建設方面，有現代宏觀和微觀經濟學、發展經濟學、城市經濟學、區域經濟學、經濟管理學、財政學、稅收學、金融學等等；政治和法律學方面，有政治學、行政管理學、法學等等。
其次，中央黨校能提供戰略思維方面的知識，并培養學員戰略思維的能力。
第三，中央黨校能更深層次地講解黨和國家的戰略、方針、策略和政策。通過黨校教育，使干部理解和準確把握黨在每一個時期的思想路線、工作重點、大政方針，使其自覺在思想和行動上與黨中央保持一致。
第四，中央黨校能對學員帶來的社會經濟生活中熱點難點問題進行解疑釋惑。
第五，中央黨校能使學員掌握黨史和黨建知識。在新的形勢下，需要黨校探討的有現代政黨理論、黨的領導方式和執政方式、新形勢下黨的組織建設、國內外政黨比較等等問題。
第六，中央黨校能進行黨的高中級領導作風的教育和培訓。黨的現代化事業關鍵在干部，而干部的關鍵在于其作風。培養和幫助領導干部具備良好的工作作風，這是黨校重要的職能。
第七，中央黨校能提供領導藝術知識，培養領導方面的才能。使領導干部懂得怎樣科學民主決策、怎樣調動人的積極性、怎樣處理危機事件、怎樣處理好民主與集中的關系等等。
這些都是黨校教育與國民教育等最大的區別之處，也是黨校教育的特殊性。
除了培養干部，中央黨校還是黨的理論和大政方針的重要研究和儲備中心。
中央黨校在進行理論和政策研究方面，有其獨到的特點。主要表現有： 中央黨校的理論和政策研究比其他研究機構更有針對性； 每年不斷進入中央黨校學習的學員，是一批獨特的研究力量；中央黨校為黨和國家進行理論和政策研究的渠道暢通； 中央黨校承擔的中央布置的一些重大課題研究，都取得了理想的成果，許多調查研究形成的觀點和意見為中央所采納，為黨和國家進行重大的戰略決策提供了理論準備。
另外，中央黨校還有全國黨校系統業務協調和指導中心的功能。
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