自己曾經(jīng)作為當(dāng)代大學(xué)生的一員，由于職業(yè)的原因，也接觸過(guò)很多的大學(xué)生?？吹搅撕芏嗟氖赖拦窒唷ｋm然可能許多的淪喪，或許當(dāng)事人不覺(jué)得。當(dāng)然，我覺(jué)得我以為的淪喪，甚至都無(wú)法譴責(zé)這些大學(xué)生。
為什么，因?yàn)?，第一，我是認(rèn)為，大學(xué)生也只是社會(huì)的普通的一種階層或者一個(gè)群體，并不就應(yīng)該承擔(dān)什么高于其他群體的獨(dú)特的責(zé)任或者義務(wù)。所以雖然說(shuō)是淪喪，但看看其他的社會(huì)階層都是如此甚至更歷害（比如很多的官員和權(quán)勢(shì)者），有什么理由指責(zé)我們的大學(xué)生？這個(gè)反駁雖然沒(méi)有道理，但符合情理；第二，大學(xué)生也是人，說(shuō)大學(xué)生也有問(wèn)題，不如說(shuō)我們很多的社會(huì)問(wèn)題都非常鮮明的體現(xiàn)在了當(dāng)代的大學(xué)生的身上。大學(xué)生只是社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)折射而已，甚至是一個(gè)聚焦而已。
但是，我還是覺(jué)得無(wú)上的悲哀。畢竟，從大的方面說(shuō)，一個(gè)民族或者國(guó)家的棟梁，畢竟出在這些大學(xué)生身上，這樣的大學(xué)生以后如何撐起民族和國(guó)家的脊梁，我感到無(wú)比的懷疑；從小的方面說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生不是已經(jīng)都近耄耋之年日暮西山無(wú)所謂了，還有很長(zhǎng)的生活和人生路要走。出了問(wèn)題，我們的社會(huì)并不像西方成熟社會(huì)那樣有完善的救助系統(tǒng)或者扶持系統(tǒng)，任何問(wèn)題都只能一個(gè)人承擔(dān)，很容易就陷入到一種“老所無(wú)依”（這種老可能是不到30歲?。┑臓顩r。在一個(gè)社會(huì)達(dá)爾文盛行的時(shí)代，淪落到社會(huì)亞主流人群是必然的結(jié)果。
我以為當(dāng)代大學(xué)生有下面的三個(gè)最大的淪喪：
第一大淪喪：價(jià)值觀虛無(wú)，道德底線(xiàn)缺失，羞恥感消泯。小時(shí)候讀幼稚園的時(shí)候大家每個(gè)人每天都在唱“做共產(chǎn)主義的接班人”什么的，學(xué)習(xí)思想品德課程中要求做“四有新人”，要求樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這些正不正確呢，肯定正確，可惜太高，并且在實(shí)際的教學(xué)中淪為教條，倒把一幫中國(guó)的小孩子教會(huì)了從小就學(xué)會(huì)了說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，看形勢(shì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)口是心非的話(huà)，。這樣的教育貽害無(wú)窮！可惜從來(lái)沒(méi)有人指出過(guò)。
時(shí)代已經(jīng)發(fā)生變化了，宏大的革命和斗爭(zhēng)的敘事已經(jīng)消泯，但我們?cè)诰耦I(lǐng)域奉行的還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的、專(zhuān)制色彩嚴(yán)重的道德和價(jià)值教育，與現(xiàn)實(shí)相比，會(huì)顯得多么的空虛和無(wú)力！這個(gè)我覺(jué)得劉軍寧教授的分析最為透徹。中國(guó)的改革，肯定是改變僵化的意識(shí)形態(tài)的束縛，不管是經(jīng)濟(jì)的還是政治，走到一種“從人出發(fā)、為人服務(wù)、以人為目的”的發(fā)展路徑。但是由于我們的改革是一種漸進(jìn)式的改革，奉行經(jīng)濟(jì)利益至生、發(fā)展至上、物質(zhì)至上，企圖在對(duì)傳統(tǒng)（這種傳統(tǒng)不是中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)，而勿論是文革為特色的傳統(tǒng)）的思想、價(jià)值和道德理念不進(jìn)行任何觸動(dòng)的前提下改革。這種改革，在一定的時(shí)期內(nèi)會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)的越發(fā)展，造成的將來(lái)的隱患越大！
今年剛好是改革開(kāi)放30周年，很多的分析問(wèn)題和紀(jì)念問(wèn)題的文章和反思，寫(xiě)的都還非常不錯(cuò)。但基本上沒(méi)有人提到價(jià)值觀的重構(gòu)這一塊的問(wèn)題。沒(méi)有人分析為什么經(jīng)濟(jì)這么發(fā)達(dá)了，我們的思想、文化的創(chuàng)建在世界領(lǐng)域一點(diǎn)影響都沒(méi)有；為什么我們的官員有那么大的權(quán)力，還要“裸體做官”經(jīng)常道德敗壞，為什么我們這個(gè)社會(huì)暴力橫行學(xué)生殺老師的事情屢有發(fā)生，沒(méi)有人分析。這是一個(gè)可怕的現(xiàn)實(shí)。大家都裝模作樣的在談問(wèn)題，碰到關(guān)鍵的問(wèn)題就繞開(kāi)走，這種犬儒主義的風(fēng)氣最終會(huì)害了整個(gè)中國(guó)社會(huì)。
我覺(jué)得價(jià)值觀的構(gòu)建，首先必須承認(rèn)的是：基于異態(tài)的社會(huì)狀態(tài)的價(jià)值觀和道德理念（主要是指革命話(huà)語(yǔ)時(shí)代）的集體主義的價(jià)值觀和道德觀不能作為個(gè)人道德構(gòu)建的第一原則，首先應(yīng)該塑造的是屬于每個(gè)公民自身的、內(nèi)在的私道德?；蛘哒f(shuō)建立在個(gè)人主義基礎(chǔ)上的私道德。沒(méi)有完善的、奉行的私道德體系的建立，來(lái)談集體道德，最終陷入的是道德的功利化、世俗化、表面化和形式化。我們塑造了那么多的道德楷模，有多少能真正的贏得社會(huì)長(zhǎng)久的信任和感動(dòng)？我們又有多少的道德楷模是媒介造神的結(jié)果最終遭受社會(huì)無(wú)情的嘲諷和逆行？
一個(gè)價(jià)值觀虛無(wú)的學(xué)生是沒(méi)有辦法教的學(xué)生。一個(gè)道德底線(xiàn)缺失、羞恥感全無(wú)的學(xué)生，你還去教什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人生信念只會(huì)是一種笑話(huà)。中國(guó)的大學(xué)教育的問(wèn)題很多，很多問(wèn)題是整個(gè)中國(guó)社會(huì)的問(wèn)題都體現(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)的受教育的對(duì)象是身上，怎么會(huì)不出問(wèn)題？！
我們的教育同時(shí)本身是在助長(zhǎng)這些問(wèn)題。整個(gè)社會(huì)無(wú)比功利，金錢(qián)物質(zhì)和利益至上，教師被工具化、商業(yè)化、官僚化，弱勢(shì)老師疲于謀生，強(qiáng)勢(shì)教師官商學(xué)勾結(jié)打的火熱——他們什么都不缺，缺的就是對(duì)作為受教育對(duì)象的學(xué)生的感召能力和道德涵化能力。而這種能力可能應(yīng)該是教師最大的價(jià)值和意義所在！
一個(gè)民族的真正的強(qiáng)大，應(yīng)該是價(jià)值觀、理念和思想的強(qiáng)大。再?gòu)?qiáng)大的物質(zhì)和金錢(qián)以及武器，只是外在的和一時(shí)的東西。用時(shí)髦的話(huà)語(yǔ)來(lái)分析，前者是屬于“軟實(shí)力”的。但當(dāng)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的硬實(shí)力已經(jīng)到達(dá)一定基礎(chǔ)，這些時(shí)候的“軟實(shí)力”就是最硬的“實(shí)力”。美國(guó)這么強(qiáng)大，靠的僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)麼？軍事力量強(qiáng)大麼？肯定不是，否則我們中國(guó)不會(huì)每年都那么多的知識(shí)精英和管理精英申請(qǐng)移民美國(guó)。這值得所有關(guān)注中華民族未來(lái)的人嚴(yán)肅思考。
說(shuō)一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的很簡(jiǎn)單的例子。隨便白天去一個(gè)大學(xué)的校園，看廣場(chǎng)上面可以坐人的地方，你都可以看到類(lèi)似于日本三級(jí)片或者港臺(tái)三級(jí)片的現(xiàn)場(chǎng)真人版的表演，光天化日，毫無(wú)猶豫，我相信在資本主義國(guó)家都不會(huì)出現(xiàn)的事情。而一個(gè)4個(gè)人的學(xué)生宿舍，晚上可以同時(shí)有4個(gè)異性在里面留宿，大家居然相安無(wú)事，這是多么可怕的寬容！至于大學(xué)生賣(mài)淫、做二奶，這種事情早就屢見(jiàn)不鮮了。雖然比例不大，但將來(lái)的發(fā)展可怕啊。
第二大淪喪：物質(zhì)主義和拜金主義盛行。改革開(kāi)放，是一個(gè)偉大的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，也是偉大的民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)，多么宏大的敘事都無(wú)法概括它對(duì)中華民族所具備的意義。但20世紀(jì)80年代就流行的“一切向錢(qián)看”的口號(hào)，現(xiàn)在是愈演愈烈了。
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