教育部一位官員表示，高考改革是一個方向，但目前還無法說自主招生是高考改革的方向
回憶在清華大學2005年自主招生冬令營的兩輪考試，以及拿下這些考試為自己贏得高考后報考清華的20分優惠，劉灝天沒有太多幸運的感覺，只是認為那兩天“很美好”。
這或許與他的自信有關，或許是因為他最終考取清華大學土木水利學院，靠的并不是這20分，盡管他知道總會有同學需要加上這個分才能進入清華。
當然，低20分錄取決不是高校嘗試自主招生的初衷。北京大學校長許智宏說：“分數成了我們大學取舍學生的惟一的標尺。在這個意義上，考試看起來公正，實際上有很大的不公正?？挤职押芏鄡炐愕膶W生排除在外。”
正是基于避免考試的機械、基于承認人才的多樣等共識，雖然恢復高考近30年來，統一考試的形式未曾動搖，但自1999年啟動新一輪高考改革以來，針對考試制度的節奏調整卻在日益加快。
“復旦大學和上海交通大學今年又前進了很大一步。一般來說，自主招生中起決定作用的還是高考成績，他們的做法則是讓平時成績和面試表現發揮決定作用。不過，我們還不能簡單地說這就是進步，因為我們總是要在高考成績與平時成績加面試表現這兩者中尋找平衡，他們的嘗試顯然更偏向于后者?！北本┐髮W教育學院副院長文東茅說。
教育部一位官員表示，高考改革是一個方向，但目前還無法說自主招生是高考改革的方向。
“統一考試”與“單獨招生”
在官員難以對高考改革方向表態的背后，反映出各種聲音交鋒激烈。事實上，關于“統一考試”和“單獨招生”的是非優劣，從高考誕生之日起，爭論幾乎不曾中斷。
支持“統一考試”的意見，多是發自于對公平的渴望。他們會以1958年和10年“文革”為反面教材，痛陳推薦選拔使一部分學生難以獲得報名資格，加之弄虛作假、指名選送、授意錄取等現象的盛行，造成學生質量下降、高等教育滑坡等對國家的傷害。
肯定“單獨招生”的觀點，則大多出于對學生個性的尊重。他們會援引吳晗先生對《資治通鑒》倒背如流、語文外語都考了滿分，以及錢鍾書先生因極高的外語和語文成績，被清華大學破格錄取的佳話，希望為偏才留有位置。
文東茅認為，“這其實是在程序公平和實質公平中尋找平衡。”他解釋說，程序公平也就是形式公平，即考生都要參加統一考試，根據考試成績確定你是否能上大學，上什么樣的大學；實質公平也可稱作內容公平，指能夠讓各種類型的優秀人才都可以到大學讀書，比如動手能力很強的學生、記憶力很強的學生、語言能力很強的學生等都可以進高校念書。
“人們正在為了追求形式上的公平而不得不犧牲內容上的公平，但我們又不得不去追求這種形式上的公平?！?/p>
文東茅補充說，“目前社會比較認可這種形式上的公平，但我們應該試著從更高一些的層次去認識公平的問題。比如，如果全社會都能接受高考就是不拘一格降人才，讓各種類型的優秀人才都能夠接受高等教育，那人們必然會認可多樣化的標準。反之，假設大家對公平的認識就是一刀切，那么人們就會懷疑多樣化的標準。”
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