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下載安裝Flash播放器有的孩子倒背如流
內(nèi)涵上都不求甚解
九成小學生為背誦而背誦
昨天上午，記者走訪了省城三所小學，并在每所學校隨機選取了5名(共15名)不同年級的學生，即興讓他們背誦《三字經(jīng)》和《論語》片段，無論是剛?cè)胄５囊荒昙墝W生，還是即將小學畢業(yè)的六年級學生，記者話音未落，大家都你爭我搶地開始背誦。即使是記者隨意從整篇文章中抽出一段，學生也能順利接上下句。
學生能把這些國學經(jīng)典篇章倒背如流，那他們究竟有多少人能理解其中的含義？記者以“子不學，非所宜”為例，分別讓15名小學生解釋，但學生們?nèi)寄憧纯次?，我看看你，不知道這句話是啥意思。有14名學生均向記者表示，這些文章他們都是死記硬背的，老師也沒要求他們理解其中的意思，只說能熟讀背誦就可以了，所以他們也就沒多問。只有1名五年級的學生大致說出了這句話的含義，但也是似懂非懂。
就算講解了孩子也吃不透
還不如先背誦再慢慢體味
作為槐蔭區(qū)第一批推行國學經(jīng)典誦讀的學校，濟南市光明街小學從2004年就開始進行兒童中華經(jīng)典誦讀活動，也是全國首所孔子文化主題小學。記者了解到，書香校園，誦讀經(jīng)典是該校的校本課程，小學一至六年級，每個年級的學生都會背誦不同的篇目，《大學》、《論語》、《中庸》、《道德經(jīng)》等，但也都不是通篇背誦，學校會定期邀請相關專家到校幫忙篩選，從中挑出一些適合學生閱讀的文章，讓他們記憶。
“開始時，年紀比較小的孩子們不大理解，我們教師也不求甚解，先讓孩子讀得朗朗上口，和兒歌一樣，他們也很喜歡。但后來我們發(fā)現(xiàn)，往往年齡小的孩子記憶速度快，對開發(fā)智力很有好處。其實，我們并不是想把每個學生都打造成‘老學究’，讓他們挨個弄懂四書五經(jīng)的意思，只是想讓他們了解中國的文化，養(yǎng)成讀書的好習慣。因為就算現(xiàn)在給學生們解釋了，他們也是一知半解，這種文化底蘊需要長期的人生積淀，就像中國孔子基金會副會長劉示范說的，《論語》是需要人用一生去感悟的?！惫饷鹘中W一老師對記者說。
網(wǎng)友直指不少
經(jīng)典被斷章取義
相濡以沫大多都知道
誰還記得相忘于江湖？
一名大連的網(wǎng)友昨日連續(xù)發(fā)帖，直指很多經(jīng)典早已被斷章取義，且被廣泛“誤解”。他發(fā)問說，相濡以沫被用來形容為相依為命的一種精神，可誰還記得后面還有一句“不如相忘于江湖”？
他在帖子上說，“以德報怨”，本意并不是讓你去做“受氣包”，但事實上，我們根本曲解了孔子的原意。子曰：“以德報怨，何以報德？以直報怨，以德報德！”看完以后，幡然醒悟，原來我們都被某個斷章取義的孔子FANS給玩了一把！當時的真實情況是：孔子的一個弟子問他說：師傅，別人打了我，我反而要對他好，用我的道德和教養(yǎng)羞死他，讓他悔悟，好不好？孔子就說了，你以德報怨，那“何以報德？”別人以德來待你的時候，你才需要以德來回報別人。可是現(xiàn)在別人打了你，你就應該“以直報怨”，拿起板磚飛他！看！就因為被人故意省略了一句話，剛烈如火的孔老夫子一下就被扭曲成了現(xiàn)在這個溫婉的受氣包形象。
他同樣還指出“相濡以沫”也是一個被斷章取義的典型?！跋噱σ阅背鲎浴肚f子·大宗師》。在《大宗師》篇中，莊子給我們講了這么一個小故事：“泉涸，魚相與處于陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖?！痹诨橐隹拷M織介紹的年代，這句話支撐了多少性格各異，卻本沒有多少感情基礎的夫妻一直走到了今天，相濡以沫，多好的一個榜樣啊，只是當年沒曾想，只是當年不知道，既然需要相濡以沫才能支撐，為什么卻不干脆灑脫地放手，把自己，也把對方放開去找各自的幸福，去找各自的江湖呢？相濡以沫，這句話的全部意思，又有多少人知道呢？我們都沒曾想到，除了一句相濡以沫，原來后邊，還可以相忘于江湖！
怎樣讀，誰來教
這是個問題
網(wǎng)友成都媽媽ANNA表示，孩子學國學，應該有一種適合孩子的方式。她說，兒子去了國學班她才知道，現(xiàn)在很多新興文化，讓兒子一代，甚至我們自己這代人對國學基本沒什么了解，有些基礎知識都弄不明白。兒子在學習班，每天除了背誦老師要求的古文，對很多知識并不了解，久而久之他便對學習國學厭倦了。后來我給兒子講許多古代傳統(tǒng)文化故事，比如峨眉山一些風景的傳說，《寶蓮燈》的動畫片等，他都很感興趣，記得也很清楚。
有專家表示，目前多數(shù)學校在對學生進行國學教育時，采用的是背誦法，即要求背誦經(jīng)典著作中的名篇名句。這種方式最大好處是避免了教師的水平問題，因為國學教育對老師的素質(zhì)要求特別高，尤其是國學涉及面非常廣泛，僅僅對單一的某個方面了解還不夠，老師總體上要有一定文化基礎，真正成為全面型人才的老師還是少數(shù)。背誦法充分發(fā)揮了學生的自主性，而且自己理解的內(nèi)容印象也是最深刻的。但這，反過來也恰恰阻礙對經(jīng)典的全面理解。這個問題如果不解決，讀經(jīng)推廣必定遇到瓶頸。