水環境教育進課堂 因地制宜樹立學生保護意識
關鍵詞： 水學校 教育 自然 學生 中小學 家鄉 環境 愛護 案例
|
|
中國發展門戶網訊 中國水學校項目的前身長江水學校項目由聯合國教科文組織、教育部基礎教育課程教材發展中心，香格里拉可持續社區學會和施華洛世奇公司共同發起，是施華洛世奇國際水學校項目的組成部分，也是聯合國教科文組織發起的國際水文計劃暨“生命之水國際十年（2005-2015）”的組成部分和聯合國“可持續發展教育十年（2005-2014）”在中國的示范項目。從2008年至2013年的六年間，長江流域內的青海、四川、云南、重慶、湖北和上海六個區域建立協調中心，輻射到長江流域內的59所中小學校。
長江水學校項目學校分布在幾條大江流域，有地處經濟欠發達地區的鄉村小學，也有地處經濟發達地區的學校。通過一校一水一社區的模式，學校推動社區發現周邊水域的問題，并與社區共同研究設計解決方案。同時，學生以流域為學堂，走進社區，融入自然，探索自己的家鄉和家鄉的河流，從切身的感受、體驗和實踐中獲得真知。
巴珠完小
巴珠完小地處云南省迪慶州一個邊遠的小山村里。小學周邊環境怡人，遠處山脈連綿，森林繁茂，近處綠樹溪流，一片田園風光，學校校舍看似陳舊，但在優美自然環境的襯托下，卻能煥發出一種獨特的美感。巴珠完小守護的河流是距離學校300米左右的一條清澈溪流——巴珠河。巴珠河是由四大山溝里涌出的泉水匯聚而成的河流，河水匯入臘普河，再流入金沙江。
|
|
| 巴珠村風貌 |
巴珠完小地處邊遠，條件較為艱苦，因為居民居住的較為分散且交通不便，學生上學往往要翻山越嶺徒步幾公里甚至10幾公里，往返耗時在四、五個小時以上，但艱苦的條件并沒有減弱巴珠完小師生們教學求學的信念與精神。在長江水學校的項目實施的六年間中，巴珠完小的師生們同樣表現出了這樣的熱情和堅韌。“雖然很艱苦，可是我們很認真、很勤奮”。
