思考
高考指揮棒下
只“教書”難“育人”
每當青少年出現“過火”行為，外界首先就會斥責肇事者，此次“熱舞視頻”也是如此：男生被學校記過，女生每天都要忍受來自身邊同學的非議和“注目禮”。
但捫心自問，孩子們真的錯了嗎？該女孩的一位4年同窗好友告訴記者，從初三到高一，他們沒上過一節健康教育課，父母也從未與他們聊過相關事情，“一切都是在‘戀愛’后自學”。他表示，4年來，他第一次發現學校除了學習、考試以外，如此反復強調“做人”、“道德”、“操守”等字眼，竟是在“視頻”事件之后：“老師多次召開緊急會議，班會上反復強調、期末考試前也一講再講，放假前校長也對此事破天荒地進行了長達半個小時的講話……”學校的突然“覺醒”，令學生們此時才“恍然大悟”：應該怎樣做人、什么是自愛，什么是法律……
其實，因為眾所周知的原因，學校的尷尬并不比學生少，“家長要成績、教育部門要成績，一切都是為了中考、高考、為了孩子們的前程！”于是，“可有可無”的課程“能免則免”，“無關緊要”的教導可省則省。
該校一位老師向記者展示了高一學生一周的課程表：從語文、數學、英語，到歷史、生物、地理、政治、物理、化學、歷史……密密麻麻如車輪戰。“現在連主科課程都不夠時間上，到了高二高三基本上體育課都要免掉了，誰還有心思、有時間去上不用考試的課？”
今年1月11日到2月6日，國務院總理溫家寶先后召開五次座談會，聽取各界人士對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》初稿的意見和建議。溫家寶強調，我們教育的目的是培養德智體全面發展的優秀人才，要敢于沖破傳統觀念和體制機制的束縛，在人才培養、考試招生等方面進行大膽創新。
事實上，“德智體”全面發展是個幾十年前就有的概念，只不過早已被“不考的科目可有可無”所取代。溫總理的話或許正傳遞出一種信號：應試教育的機制不改變，我們的孩子可能永遠無法走上德智體全面發展的良性軌道。
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