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中國(guó)教育最主要的長(zhǎng)處是對(duì)基礎(chǔ)教育的重視、投入和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
其實(shí)，這樣的中美雙方教育的差異對(duì)比，在我們改革開(kāi)放的30多年歷史中，已經(jīng)成為我們并不新鮮的經(jīng)歷，在努力的改革和實(shí)驗(yàn)之中，已經(jīng)成為我們痛苦卻也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)教育的先進(jìn)理念和范式，曾經(jīng)成為激勵(lì)我們學(xué)習(xí)的榜樣。
有意思的是，在中國(guó)教育改革進(jìn)行了30多年之后，曾經(jīng)是我們榜樣的美國(guó)，卻開(kāi)始反思自己教育的不足和缺憾，反倒把我們中國(guó)的教育作為他們的榜樣。這種“三十年河?xùn)|、三十年河西”的現(xiàn)象，頗值得研究。
事實(shí)上，很多事情都是當(dāng)事者迷，正如尺有所短、寸有所長(zhǎng)一樣，我們的教育里有短板，也自有長(zhǎng)板，而讓美國(guó)人望其項(xiàng)背。其中最主要的長(zhǎng)處，是我們對(duì)于基礎(chǔ)教育的重視、投入和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種基礎(chǔ)教育在中小學(xué)和大學(xué)本科階段，特別是在小學(xué)階段，體現(xiàn)尤為明顯。在美國(guó)，我曾經(jīng)遇到過(guò)不少華人，他們都會(huì)千方百計(jì)地把自己的孩子送回國(guó)內(nèi)讀小學(xué)，原因就是我們的基礎(chǔ)教育好，他們會(huì)對(duì)美國(guó)的小學(xué)教育頗有微詞，不止一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)那里的小學(xué)基本就是放羊，一半時(shí)間玩，有一半時(shí)間學(xué)就不錯(cuò)了。我們也就會(huì)明白，為什么在美國(guó)人口中華僑華人只占5%，在著名的常春藤學(xué)府里，華裔學(xué)生比例竟達(dá)20%之多了。
我們的教育得到全社會(huì)的重視、關(guān)注和投入，也屬于得天獨(dú)厚。在美國(guó)，很難想象父母幾乎全天候地陪伴子女一起學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)階段，在孩子步入獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，是需要家長(zhǎng)扶著走一走的，因?yàn)橐粋€(gè)孩子成長(zhǎng)的教育環(huán)境，從來(lái)都是由大環(huán)境即社會(huì)、亞環(huán)境即學(xué)校和小環(huán)境即家庭這樣三種環(huán)境所構(gòu)成的。在孩子小學(xué)階段，尤其需要這三種環(huán)境的配合和交融，才有可能達(dá)到最佳效果。雖然有著功利的色彩，但我們的親子教育卻是有目共睹的，那么多家長(zhǎng)愿意做出犧牲，愿意付出時(shí)間，陪伴孩子，和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，這在全世界也是絕無(wú)僅有的。無(wú)疑，這樣的教育模式和方法，適合孩子初期教育的心理和生理特點(diǎn)，有利于他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下牢靠的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
更有意思，或者說(shuō)更有意義的是，美國(guó)人對(duì)于中國(guó)教育新的認(rèn)知，體現(xiàn)了對(duì)發(fā)展中的中國(guó)新的探求，希望在教育之中發(fā)現(xiàn)掌握未來(lái)的一些先知的秘密。因此，我們可以看出，教育從來(lái)不是單一的，它從屬于一個(gè)國(guó)家和民族，便和這個(gè)國(guó)家與民族的政治和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展。美國(guó)人看到我們教育中有他們需要獲取的營(yíng)養(yǎng)，我們也曾經(jīng)獲取包括美國(guó)在內(nèi)許多國(guó)家與民族的營(yíng)養(yǎng)。在美國(guó)人因一本書而大驚小怪的時(shí)候，我們應(yīng)該清醒地看到，我們的教育改革之路依然漫長(zhǎng)，我們的教育應(yīng)該和美國(guó)的教育互為鏡像、互為鏡鑒，彼此相學(xué)、彼此相長(zhǎng)。
全面關(guān)照與興趣培養(yǎng)
本報(bào)駐德國(guó)記者 劉華新
先說(shuō)三個(gè)故事。
故事一：筆者的朋友、一對(duì)華裔中年夫婦在德國(guó)生活已20多年，兩人的大學(xué)前期教育均在中國(guó)，后期在德國(guó)，分獲德國(guó)文科和工科博士學(xué)位。獨(dú)生子在德國(guó)出生，去年考上德國(guó)頂尖的海德堡大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)。當(dāng)時(shí)，慕尼黑工大、亞琛大學(xué)的通知書都來(lái)了，也都是一流大學(xué)，但最終孩子選擇了海德堡大學(xué)，而且是有名額限制的醫(yī)學(xué)專業(yè)，這在德國(guó)應(yīng)該算是最有前途的新起點(diǎn)。
孩子成功的秘訣是什么？他的父母告訴我，“中西結(jié)合”。與許多德國(guó)家長(zhǎng)不同，他們對(duì)孩子的業(yè)余生活“盯得很緊”，包括不亂交朋友，不多看電視，做家庭作業(yè)也比一般同學(xué)多。當(dāng)然，最主要的恐怕還是他們從學(xué)業(yè)上引導(dǎo)得當(dāng)，畢竟父母一人是文學(xué)博士，一人是理科博士，全面引導(dǎo)。他們認(rèn)為，中國(guó)的“填鴨式”、“多作業(yè)”教育方式不可取，但不給孩子一定的壓力，純粹歐式“快樂(lè)教育”也不行，很可能導(dǎo)致放任。
故事二：筆者的一位中國(guó)同學(xué)嫁給德國(guó)人，他們的大女兒現(xiàn)在上中學(xué)。孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，而且彈得一手好鋼琴，在學(xué)校及地區(qū)各級(jí)鋼琴比賽中均奪得一等獎(jiǎng)。我在這位同學(xué)家的日歷上經(jīng)常看到“家長(zhǎng)會(huì)”、“鋼琴課”等字樣。她說(shuō)，孩子的每個(gè)方面她都關(guān)注著。
故事三：2009年3月，德國(guó)南部溫嫩登鎮(zhèn)一所中學(xué)發(fā)生校園槍擊案，一名17歲的該校畢業(yè)生持父親的槍支射殺16人。調(diào)查顯示，他有“抑郁一類的健康問(wèn)題”，作案前一天晚上還玩了兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)殺人游戲。不少專家指出，如果學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界不能在學(xué)生出現(xiàn)不正常苗頭(如沉溺于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、精神不正常等)的時(shí)候就提高警惕，與孩子積極溝通，進(jìn)行疏導(dǎo)，那么再嚴(yán)格的法律也不能阻止孩子可能出現(xiàn)的犯罪傾向。
那么，德國(guó)學(xué)校，尤其是中小學(xué)的基本情況如何呢？最近發(fā)生的柏林“萊因霍爾德—奧托小學(xué)”59歲女教師扎拉青被停職事件或可讓人管中窺豹。這名教師是教德語(yǔ)和數(shù)學(xué)的，因在教學(xué)中粗暴對(duì)待學(xué)生(主要是謾罵)激起許多家長(zhǎng)不滿而被“炒魷魚(yú)”。此事引發(fā)全德大討論：該用什么樣的辦法施教？扎拉青的初衷似非不良：出于對(duì)德國(guó)學(xué)生閱讀能力和數(shù)學(xué)能力可能日趨下降的憂慮，選擇“從嚴(yán)施教”。但專家分析，這種擔(dān)憂并無(wú)事實(shí)根據(jù)。德國(guó)教育學(xué)家于爾根·奧爾克斯則認(rèn)為，當(dāng)代師生關(guān)系已有轉(zhuǎn)型，即從前是老師課上“一言堂”，現(xiàn)在老師是“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的陪伴者”，許多年長(zhǎng)的老師不適應(yīng)。他還認(rèn)為，德國(guó)獲獎(jiǎng)的學(xué)校均十分重視與家長(zhǎng)的互動(dòng)和溝通。由此分析，扎拉青除了教育方法不當(dāng)外，還顯得過(guò)分自負(fù)。
不少旅德華人的孩子是中途到德學(xué)習(xí)。許多學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)，他們的數(shù)理化很快在這里顯出優(yōu)勢(shì)，但在創(chuàng)造性思維方面，德國(guó)學(xué)生明顯勝出，原因是課堂上不拘一格。筆者旁聽(tīng)過(guò)柏林一所中文學(xué)校的講課，當(dāng)天講課的內(nèi)容是“景物描寫中比喻修辭的運(yùn)用”，給學(xué)生的練習(xí)題是，對(duì)著圖片中的桂林鐘乳石作形象的比喻。有的比喻優(yōu)美，也有學(xué)生聯(lián)想到形象不佳的東西，但老師一一點(diǎn)評(píng)，不以為忤。愛(ài)護(hù)學(xué)生的想象力，這位在柏林洪堡大學(xué)就讀的中國(guó)教師看來(lái)也將其德國(guó)教師的真?zhèn)饔玫搅酥袊?guó)學(xué)生身上。
2009年夏，筆者在德國(guó)博登湖林島采訪諾貝爾獎(jiǎng)得主大會(huì)，對(duì)華裔化學(xué)獎(jiǎng)得主錢永健印象頗深。他說(shuō)，自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)就在家里對(duì)各種顏色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)入迷。年逾七旬、拄著拐杖的德國(guó)科學(xué)家格哈德·埃特爾在為中國(guó)學(xué)生題詞：“自然界充滿奧秘，等待青年科學(xué)家去破解，為此必須保持永遠(yuǎn)的好奇心。”這說(shuō)明，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)、研究的興趣，是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的重要責(zé)任。想象力、創(chuàng)造力，都與此密切相關(guān)。