2007年長三角師資招聘會前天舉行，300多所大中小學和教育機構進場招聘。應聘者們發現，如今當教師“門檻”越來越高了：幼兒園基本都要求本科學歷，不少中學希望招收碩士學歷人才，要當大學老師得博士學歷，只有輔導員、行政工作等崗位才接納碩士生。
許多中小學要求應聘者不僅專業知識過硬，而且外語、計算機能力要強。外語好，可以勝任學校的雙語教學；計算機能力強，則可以制作教學課件。幼兒園招聘教師，多才多藝、外語能力強的人才很受歡迎。
“平時有哪些課余愛好”、“愛看什么書”、“在學校參加過科技創新類活動嗎……”不少招聘人員喜歡問許多“題外話”。許多中小學希望新教師知識面廣，有學科交叉能力，如地理老師不僅能上課，還要指導學生天文社團的活動；高中化學老師應了解學科前沿知識，能為學生開設拓展型選修課，帶領他們科研創新。
記者發現，今年進場招聘的單位中，從事教育咨詢、服務的公司明顯增多。由于本市規定，特級、高級教師不得從事有償家教，而且不得從事家教也是評定特級、高級教師稱號的一大要求。但是，家教市場的需求量又很大。于是，一些公司熱衷于開拓這塊經營“領地”，招聘有教師資格證、教學經驗的人員，為學生提供各學科的家教輔導，以及奧數、作文等輔導。有的公司還把“為學生和家長提供學習、考試心理輔導，家庭教育指導”等列為服務內容。許多應屆師范畢業生以及在職人員，對這些“邊緣化”的教師崗位持觀望態度。(作者:徐敏)
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