中新網8月13日電日前，被譽為“民族魂”的魯迅作品在中學語文教材中被刪減的消息引發各界熱議。支持與反對者各持己見，一時間炒得沸反盈天。
幾年前語文教材中收入金庸、余華等人作品時，外界對于魯迅作品是否越來越被忽視就曾有過激烈的爭論。相關教材的編委們也曾異口同聲地強調，“金庸替換魯迅”的說法不真實。
“梁實秋上魯迅下”是時代變化么？
日前，梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》、戴望舒的《雨巷》、霍金的《宇宙的未來》、蔡元培的《就任北京大學校長之演說》等進入人教版中學語文教材。魯迅作品則由原來的5篇減少為3篇，這一“大變臉”引發了各界熱議。
新時代如何讀魯迅作品？今年8月10日，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來自中國各地的學者和中學語文老師就這一問題展開了探討。魯迅“雞肋說”、“壓抑說”、“晦澀說”、“痛苦說”和“橫眉冷對老頭說”等等炸開了鍋。奮戰在中國語文教育前線的語文老師們帶來了各地學生的感受和意見。
“挺梁派”說
在某知名門戶網站上，有網友表示，梁實秋先生的文才毋庸置疑，僅僅因為一些所謂的“政治不正確”就被長期拒之于教材門外，實在荒唐。據《文匯報》報道，一些語文教研員對梁實秋作品的入選更感欣喜。他們認為，《記梁任公先生的一次演講》篇幅短小、語言精練、意味深長，真摯地表達了梁實秋對師長的崇敬感情。
“挺魯派”說
在魯迅作品支持者的眼里，魯迅是中國人的“思想導師”、“民族魂”、“民族脊梁”、“文學宗師”等。有網友說：“英國人都知道莎士比亞，俄國人都知道托爾斯泰，德國人都知道歌德，中國人怎么能不學魯迅的文章？”
據《文匯報》報道，中國教育學會顧明遠會長感嘆，其實孩子不愛學魯迅的文章，還是現在教育的出發點出現了問題。很多老師一上魯迅的課，就開始介紹學習魯迅的戰斗精神，要孩子們攻克學習堡壘，讓學生產生了逆反心理。“一提魯迅，大家就聯想到一個橫眉冷對的老頭。”
華東師范大學中文系教授王鐵仙認為，魯迅的文章并不全是生澀難懂的，一些詩歌、散文照樣很生動，比如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉》、《風箏》等等，其實孩子們是能接受和喜愛這樣的文章的。“魯迅精神不僅僅是橫眉冷對千夫指，我們大可以選一些孩子能讀懂的文章，來進行教學，讓學生更全面地認識魯迅。”
聲音：
溫儒敏(人教版“新課改”語文教材執行主編、北京大學中文系博士生導師)
以二元對立的觀點來看“新課改”教材中梁實秋和魯迅的對比，本身是非常無謂的。人教版課本所選梁實秋的文章，主要是講他的老師梁啟超的，所選文本的意義更大于作者本身的意義。魯迅作品有些很艱澀，比較難讀，且語言文白夾雜，帶有那個時代的明顯特征。即便魯迅在文學史上地位重要，但其作品的分量確實不必要在教材中放得那么重。全國發行有5套語文教材，人教版只是其中一套。在教材改進調整過程中，這樣的變化太正常了，不必過于較真。(來源：《文匯報》)
周令飛(上海魯迅文化發展中心主任委員)
目前魯迅選入中小學的文章多達20篇以上，堪稱被教科書引用作品最多的作家之一，但許多篇目的選擇和教法值得商榷。“我們不一定非要讓孩子學習那些生澀難懂的文章。就連魯迅先生身前自己也曾說過：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會輪到我的《吶喊》。”如果一開始就接觸那些革命性的文章，很可能引起現在孩子的反感，相反的就能讓他們更容易接受魯迅作品了，首先要找到其中的平衡點。部分學生疏遠魯迅，主要是因為時代的隔膜，魯迅先生所面對的，是一個政治黑暗的時代，他需要同種種黑暗勢力作斗爭；今天的時代則較為寬松和諧。因此，青年人可能無法體會先生作品中的價值。面對魯迅那些深刻而沉重的思想，我們是無法回避的，關鍵是如何處理。(來源：《錢江晚報》)
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